Nuevo Modelo Pedagógico de Primaria en Jesuitak Donostia

Ya han pasado 2 meses desde que el nuevo Modelo Pedagógico de Primaria de Jesuitak Donostia se implementó en toda la etapa: nuevo edificio, distinta organización de horarios y currículum, aulas compartidas… El colegio ha comenzado el curso inmerso en esta revolución educativa, y la valoración hasta hoy es muy positiva.

“Ver a los alumnos y alumnas y al equipo de educadores motivados en esta dinámica de trabajo es realmente ilusionante. Nos alegra ver que entre todos/as estamos construyendo ese colegio que nos acerca y sitúa más cerca del proyecto educativo que hemos soñado” ha explicado Jon Arruti, Director del colegio, en la rueda de prensa que han organizado con motivo de la presentación del nuevo modelo.

Los cambios más destacables del modelo pedagógico son los relativos al currículum y los espacios. Las asignaturas de Matemáticas, Euskera, Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Plástica, etc. ahora se organizan en el los proyectos Momentu Biribila, Bai ala Bai, Ulermen Proiektuak (Proyectos de Comprensión), Arts y Asignaturas específicas. Esta nueva organización promueve objetivos concretos para cada uno de los proyectos:

Momentu biribila: es el proyecto con el que arranca y finaliza la jornada y busca que los alumnos y alumnas se hagan conscientes de su propio proceso de aprendizaje. Es un espacio para la reflexión, para trabajar la inteligencia emocional, la interioridad y la evaluación. Por eso, además de empezar el día con Momentu Biribila, los alumnos y alumnas terminan cada jornada repasando qué han realizado y cómo se han sentido, todo ello en clave de agradecimiento (cada alumno/a con su tutor/a).

Bai ala Bai: tal y como indica el nombre, en Bai ala Bai se trabajan e interiorizan los conceptos y las competencias básicas que serán esenciales para el aprendizaje futuro de los alumnos y alumnas.
Bai ala Bai se organiza de forma distinta según el ciclo:

• 1.er ciclo (5 talleres): el espacio se organiza en 5 talleres de 20 minutos para trabajar la comunicación, lectura, escritura, problemas y cálculo de Euskera, Lengua Castellana y Matemáticas.

• 2.º ciclo (4 talleres): en el segundo ciclo Bai ala Bai se centra en la competencia lingüística en Euskera y Lengua Castellana y los/as alumnos/as trabajan léxico, ortografía, gramática y lectura en cada uno de los talleres. En 2.º ciclo las Matemáticas se trabajan en un proyecto propio que se centra en la competencia matemática y digital.

Las principales claves de Bai ala Bai son 2: es una dinámica que se trabaja a diario y, en consecuencia, además de trabajar la constancia, la repetición hace que los alumnos y alumnas interioricen lo aprendido. Asimismo, se emplean y trabajan dinámicas y metodologías nuevas, como el aprendizaje manipulativo, talleres de duración reducida, la memoria visual, etc.

Ulermen proiektuak (Proyectos de comprensión): son proyectos interdisciplinares; los/as alumnos/as trabajan Euskera, Lengua Castellana y Ciencias Sociales. El objetivo de los proyectos de comprensión es conectar el aprendizaje con la realidad de los/as alumnos/as y con aspectos significativos para ellos/as. Gracias a los proyectos de comprensión se trabaja el aprendizaje profundo, y cuando realmente se obtiene este tipo de aprendizaje, empleando aquello que han aprendido, los/as alumnos/as son capaces de dar respuestas a nuevas situaciones y crear cosas nuevas. En los proyectos de comprensión trabajan 2 clases juntas (50 alumnos/as) con 2 profesores/as.

Arts: es la fusión de Música y Plástica. Unir las dos disciplinas permite desarrollar nuevas actividades, y es que, los contenidos tienen interpretación plástica y musical en este proyecto. Para Arts se juntan 2 aulas (50 alumnos/as) con las profesoras de plástica y música. A partir de 4.º curso Arts se trabaja en inglés.

Asignaturas específicas: algunas asignaturas se trabajan de forma específica como Inglés, Educación Física, etc.

Aunque las asignaturas se han reorganizado en proyectos, los miembros del equipo Directivo de Jesuitak Donostia han explicado que este nuevo modelo cumple con los criterios, contenidos y objetivos que plantea el Gobierno Vasco, y que el proyecto cuenta con la aprobación del inspector/a.

El segundo elemento clave de este nuevo Modelo Pedagógico es el espacio. “El espacio en sí mismo no es un objetivo, sino un elemento indispensable para llevar a cabo esta experiencia de aprendizaje” subraya Regina Ariceta, Responsable de Proyectos. Cuando comenzaron a diseñar el Modelo Pedagógico, el equipo enseguida se dio cuenta de que las aulas tradicionales planteaban un problema para fomentar el tipo de aprendizaje que ellos querían. “Empezamos a investigar, a visitar otros colegios y nos dimos cuenta de la influencia del espacio en el proceso de aprendizaje” ha explicado.

Así, Regina destaca los 4 criterios que debe tener un espacio de aprendizaje. En primer lugar, debe ser acogedor, amplio y luminoso, un espacio que da la bienvenida a los/as educadores/as y a los/as alumnos/as cuando entran. En el caso de las aulas de Primaria de Jesuitak Donostia, el cristal es protagonista y los espacios están conectados. Asimismo, las aulas deben ser flexibles, adaptables y con mobiliario ágil y fácil de mover. En cuanto al tercer criterio, los espacios deben facilitar y permitir que sucedan distintos modos de aprendizaje: la tradicional clase magistral, aprendizaje introspectivo o individual, el aprendizaje entre pares (entre alumnos/as), el manipulativo… Por último, si todo esto
sucede, el espacio traslada un mensaje positivo a los/as alumnos/as que se sitúan en el centro del proyecto educativo.

Aunque el currículum y los espacios son los elementos más llamativos, en esta revolución de Primaria se han trabajado otros aspectos clave como, por ejemplo, el trabajo en equipo de los/as educadores/as. Este nuevo modelo pedagógico impulsa el trabajo colaborativo entre educadores/as que afecta de formas distintas: por un lado, los/as alumnos/as tienen más de una persona referente dentro del aula; y, por otro, este modo de trabajar permite mejorar las herramientas y las posibilidades de ofrecer una enseñanza más individualizada y personalizada.

Asimismo, los/as educadores/as trabajan en grupo donde cada uno/a desempeña un rol distinto, de forma que se incrementa su tiempo de calidad para el trabajo. Y todo esto sucede de forma física dentro del aula, ya que en los nuevos espacios la sala de profesores/as se encuentra integrada en la misma. Los/as alumnos/as ven trabajar a los/as educadores/as entre ellos/as, es decir, “el/la educador/a se convierte en el ejemplo vivo del tipo de aprendizaje que se queremos impulsar. Si queremos que los alumnos y alumnas trabajen el aprendizaje cooperativo, es vital que nos vean a nosotros y nosotras trabajar de esa manera, y el aula de profesores/as integrada en el espacio y las paredes de cristal
hacen que todo esto sea posible”.

La implementación del Modelo de Primaria por fases

La implementación de este nuevo modelo pedagógico se ha desarrollado en distintas fases. Aunque las primeras modificaciones en el currículum comenzaron en 2010, la reflexión profunda del modelo comenzó en el curso 2016-2017. Se creó un grupo de trabajo formado por educadores/as y miembros del equipo directivo para llevar a cabo el proyecto. Tras una prueba piloto, en el curso 2017-2018 el modelo se puso en marcha en el primer ciclo de Primaria (en 1.er y 2.º curso con la puesta en marcha del currículum y los nuevos espacios, y en 3.º sólo con el currículum).

Además de la implementación se realizó una profunda evaluación donde el equipo concluyó
que:

• El nuevo modelo incrementa la motivación del alumnado y, en consecuencia, su implicación en el proceso de aprendizaje.

• El modelo promueve el trabajo cooperativo entre alumnos/as.

• Permite el desarrollo de metodologías innovadoras.

• El proceso de aprendizaje es dinámico y ágil.

• Además del tutor/a, los/as alumnos/as tienen otros referentes en el aula.

Tras la evaluación del modelo, durante el curso 2017-2018 el equipo continuó trabajando en el desarrollo del modelo adaptado al segundo ciclo y en los contenidos. Asimismo, se trabajó en la planificación de las obras, dando prioridad a que estuvieran finalizadas en septiembre del 2018 para que la influencia de las obras fuera la mínima posible de cara a las familias y los/as alumnos/as. Las obras comenzaron a mediados de mayo y para comienzos de este curso estaban terminadas, preparadas para que los/as alumnos/as las estrenaran.

En todo este proceso, la comunicación entre familias y el colegio ha sido fundamental según han indicado los miembros del equipo directivo. “La confianza es esencial, porque es normal que las familias tengan miedos ante este tipo de transformaciones, por eso, es necesario dar los pasos poco a poco y estar dispuestos a dar y ofrecer todas las explicaciones necesarias” ha añadido Jon Arruti.

Desde 2010 creando un colegio de futuro

La transformación educativa de Jesuitak Donostia comenzó en 2010. El equipo directivo se hizo consciente de la necesidad de un cambio en el modelo educativo para dar respuesta a una nueva época y, poco a poco han ido dando pasos, con la máxima de “aprender haciendo”.

En todo este recorrido, la colaboración con la Fundación Loyolanet de la Universidad de Deusto ha sido muy importante, ya que gracias a las formaciones SummerCamp consiguieron despertar la creatividad, el espíritu emprendedor y las ganas de soñar de los educadores. Con ese contagio de ilusión, y estando abiertos a nuevos proyectos, durante los últimos años se han incorporado varios proyectos innovadores:

• Thinking Based Learning (aprendizaje basado en el pensamiento)

• Khan Academy para trabajar matemáticas (el colegio apareció en “Rêver le futur – L’école du futur” de Planete +)

• El programa Creaction para el emprendimiento

• Design For Change (que nos ayuda a trabajar por competencias)

• Proyecto tecnológico, premiado en 2015 con el premio a la Innovación Educativa de diariovasco.com.

Sin embargo, el mayor salto cualitativo en este proceso de transformación fue en 2016 con la implementación de una nueva metodología para el cambio. Primero, se realizó una dinámica para soñar el colegio de forma participativa (Jesuitak Donostia 2020), con la implicación de educadore/as y familias, y de estos sueños nacieron los proyectos APP, para planificar los sueños y convertirlos en realidad, y con el último fin de promover una verdadera transformación de Jesuitak Donostia.

El Nuevo Modelo Pedagógico de Primaria nació como proyecto APP, y hoy es una realidad. Ahora, el reto del colegio es continuar con este proceso para que la revolución del colegio sea sostenible, una revolución que da respuesta a los retos educativos de hoy.

Puertas abiertas

Jesuitak Donostia ha organizado puertas abiertas el 7 y el 21 de noviembre para presentar su modelo educativo. El encuentro será a las 17:00 en el Salón de Actos para familias con hijos/as de 2 años e Infantil, y en el edificio de Primaria para familias con hijos que van a comenzar la etapa el curso que viene.

El claim para la campaña de matriculación de este año es “Nosotros también queremos lo mejor”.