Un Sistema viajero, con maletas cargadas de experiencias: Sistema ECCA

El Sistema ECCA de enseñanza a distancia se presenta como un método adaptable a distintas realidades, algo que se confirma observando su desarrollo en los distintos países en los que se hace presente. Cada uno de los tres elementos que lo componen (material didáctico, clase grabada, acción tutorial) importa y se importa en un viaje de ida y vuelta, adaptándolo a la medida de la realidad del entorno y a los perfiles de alumnado, pero siempre con la meta de hacer fácil lo difícil y de llegar al mayor número de personas posible.  

Esto ha sido una realidad durante muchos años gracias al contacto, en ocasiones más seguido y en otras puntual,  con países como Ecuador, donde en 2005 se llevó a cabo una interesante colaboración; Paraguay; Perú; Venezuela; Bolivia y, últimamente, de forma más continuada, con Guatemala, donde el Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica (IGER) está haciendo una magnífica labor, de la que nos sentimos orgullosos, ya que nos han dado la oportunidad  de colaborar modestamente mediante el apoyo a la formación, al análisis de clases y materiales y del que, cómo no, también aprendemos y nos nutrimos, que es de lo que se trata siempre que hablamos de colaboración y cooperación en la búsqueda de cualquier mejora posible en beneficio de nuestro alumnado.  

Respecto al elemento clase, en este artículo nos interesa observar la experiencia del IGER,  que – ante la necesidad de llegar al público más joven, recordemos que la mayor parte de los guatemaltecos tiene menos de 30 años –  ha optado por unas clases muy dinámicas, que no distan demasiado de cualquier programa de radio ofertado a jóvenes, con la inclusión de música, profesores/locutores que emplean un vocabulario y expresiones propios del lenguaje coloquial de los/as jóvenes, propiciando que el alumnado al que se dirigen pueda sentirse más atraído e interesado. 

En ECCA, generalmente la diana ha estado puesta en la población adulta, con muy contadas experiencias dirigidas a jóvenes; no obstante, de unos pocos años a esta parte, nos vamos encontrando, cada vez más, con una nueva realidad. Por un lado, nos vemos en la necesidad de llegar a alumnado cada vez más joven para poder cubrir la brecha producida por el abandono escolar temprano de los últimos años que, aunque ha descendido en 2018, alcanza un 17´9% en España; por otro lado, a lo dicho anteriormente se une la demanda de proyectos cuyo alumnado objetivo es menor de 25 años. Esta situación nos lleva a plantearnos la conveniencia de introducir experiencias de clases que estén muy enfocadas a este alumnado. En ello estamos inmersos, con la valiosa posibilidad de intercambio de nuestras clases con el IGER para recabar su opinión y sugerencias. 

Este viaje de ida y vuelta, que supone el intercambio de experiencias, lo valoramos como una fuente de riqueza que todas las instituciones que nos dedicamos a la enseñanza debemos promover y potenciar en el mundo global y colaborativo en el que nos está tocando vivir.  

Lourdes Santana Navarro 

Responsable de Grabación 

Área de Diseño y Desarrollo Curricular – Radio Ecca